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高考过来人独家分享考前一月复习攻略

发布时间:2020-01-03 22:39编辑:飞艇开奖浏览(51)

      张生翼(2008年新闻专业毕业)

      随着一道道选择题在投影屏幕上出现,讲台下的学生一个个忙着揿动自己手中如巴掌大小的“答题器”,眨眼间只见5条分别代表答题准确率优、良、中、及格和差的各色柱状分析图,以及题目难易度分析图即刻跃然于屏幕,授课教师对同学们相应知识点的掌握情况一目了然……这是由我校医学院联手一软件公司合作研发的“智能交互反馈系统”运用于课堂教学的一幕场景。

      原标题:西南财大老师课堂直接甩巴掌,学生“挨”巴掌还喊“巴掌老师”

      做往年试卷

      近日,由我校医学院主持的致力于创新教学手段的校级教改项目《教学互动反馈系统》通过验收。自新学期起,该系统将在医学院更多本科课程教学中扩大应用。  项目主持人、医学院免疫学教研室主任戴亚蕾教授这样介绍自己开发这一课堂交互反馈系统的初衷,“目前大学课程知识容量大,容易出现满堂灌,老师又很难及时、准确了解每一个学生对当堂课所授知识点的掌握情况。我就想尝试开发一个能方便师生课堂即时互动的系统,用于平时加强了解学生对知识点掌握程度,以减轻学生在学期末的压力。”   去年5月,戴亚蕾教授就此申报同济大学教改项目,获学校支持。经过与一软件公司历时半年的合作,当初的设想一步步变为现实。2012年底,首版“同济大学智能交互反馈系统” 问世。配合该系统运行的,还有一个USB接口的基站,以及供授课教师、听课学生手持的“教师端”、“学生端”。  

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      考前一个月的复习对能否取得好成绩非常关键,结合近5年试题复习,会收到事半功倍的效果。

    图片 2学生端

      课堂黑板上,大大的手掌占据了中间位置,异常显眼。学生的笔记本上也学着黑板描画手掌,一堂课一只手掌。

      考前30天至25天,快速回顾、熟悉一遍教材。结合考试大纲理出知识脉络图,通过揣摩各知识点之间的内在联系,会起到触类旁通的效果。如果没有从整体上把握和理解,死记硬背片段式的、零碎的考核要点,复习效果只能事倍功半。

    图片 3教师端、接收器

      《宏观经济学》考场内,当想不起知识点时,西财国际商学院的学生们通常都会眯着眼掐指一算:“大拇指是金融学、食指是经济增长、中指是物价稳定、无名指是充分就业、小拇指是国际收支平衡;指甲盖是政策、指节是?、手掌是?……一切了然于心。”

      考前25天至20天,“集中兵力消灭主要敌人”。收集近5年的单科考题,根据不同知识点整理出大概的分值系数,这是个提高的过程,一般重要知识点每年都会考到,出现频率高,分值比例大。

    图片 4答题后自动显示答题结果

      这是西南财经大学国际商学院老师吴钢的课堂,这位被学生称为“巴掌老师”的青年教师,在自己《宏观经济学》与《中级宏观经济学》课堂中,最喜欢的就是给学生一巴掌,举着自己的手掌,让同学们跟着巴掌上课。

      考前半个月,“好钢用到刀刃上”。把近5年的几套试题“模拟实战式”地做一遍,一是为了检验自己对要点的掌握情况,二是便于在实战中建立答题的良好感觉。在答题过程中,对已经熟悉的题型和知识点暂时搁置;对容易丢分的知识点反复练习,坚决拿下,避免知识死角。对于易混易错的知识点,则要认真分析对比,或是请教同学,看别人如何区分理解,避免考场上做出“夹生饭”。

      自今年3月起,戴亚蕾教授率先在自己所承担的《免疫学》课程中试用,我校 2011级临床医学专业五年制和七年制2个班100多名同学首先尝试了这一系统。上课前几分钟,学生手持“学生端”登录,即可与该教学交互系统相连接;教师将预先填写好的上课班级、题目答案及题目难易度等信息导入该系统。上课过程中,面对PPT课件上出现的课堂互动、课堂练习题,每位学生均以按键作答;若在规定时间内某位同学尚未按键,屏幕上即刻显现其学号。答题时间结束时,全班总体答题情况以代表优、良、中、及格和差的各色柱状统计分析图自动展示,同时对题目难易度分析图也即刻显现于屏幕。每位学生可及时了解自己在随堂练习中的测验结果,同时相关数据也作为第一手教学资料被自动存档。  “作为上课老师,通过学生在课堂即时反馈的信息,我就能快速、及时发现教学中的问题并作出相应调整,如哪一道题知识点学生已经掌握,哪一道题知识点学生掌握得还不够好,需要老师再有针对性地讲讲,从而使得老师能有效提高课堂授课效率和质量。”戴教授说。她还表示,这一课堂即时互动系统,还能让同学们感觉好似在玩游戏,在课堂上能自始至终带着兴趣、并能集中注意力认真听讲学习。“由于课堂答题情况可纳入平时成绩,这会让同学们更加重视平时每一堂课的学习。”她补充道。  同学们对此反响如何?一学期的试用结束后,戴教授对这两个班的学生进行了“互动反馈系统使用无记名问卷调查”,90%以上的学生对该系统表示认可。同济大学临床医学专业七年制学生周丸丁与同学们一样将“学生端”戏称为“答题神器”,她说:“用它答题挺新鲜的,我们同学都很喜欢。这个系统督促我们上课更加专心听讲,及时发现自己的知识盲点,然后有针对性地复习,只有这样才能保证自己在课堂上答题能有好的成绩记录。”  “戴老师改革了传统的课堂教学模式,很好地提高了学生对问题的理解和对知识的接收,让学生受益。”我校教务处处长何敏娟教授表示,现在这一系统还处于开发试用阶段,不少教师已对它表示出兴趣,我们希望今后能在更多应用中不断完善,在课堂进一步扩大运用。  

      “巴掌老师”课堂喜欢甩巴掌 一本书等于一巴掌

      尚慧鑫(新闻专业本科在读)

      上课甩一巴掌,这是学生对吴钢老师最大的印象。国际商学院2017届本科毕业生在毕业纪念册中写到:“课题上一只可爱的‘手掌’是您留个我们的一笔宝贵财富,教会了我们如何去更加有效地学习。”

      用好笔记

      为什么想到用巴掌来上课?吴钢说自己从2014年7月加入西财后,发现自己《宏观经济学》课堂上学生对众多知识点理解起来非常困难,感觉非常散乱,理解不了。“感到学生的困惑后,我自己就对教材进行了归纳总结,发现知识点串联起来非常像一个手掌,于是我就想到用手掌来形象的展示,帮助学生更深刻的理解,加深‘掌握’。”

      我认为在学习的过程中要养成做笔记的习惯,考前复习时可以充分利用这一资源。

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      做笔记的过程是将书本知识进行系统化整理的过程。内容要少而精,且条理清晰,看后很容易记住,比抱着厚厚的课本复习要轻松许多,不会造成大的心理压力。最后复习时,笔记就是自己建的一个知识体系,把知识点串起来记就很容易了。

      从2014年10月开始,吴钢就将自己总结出的“巴掌”运用到实际教学中。于是在课堂上,老师和同学们上课首先画一巴掌,再指着巴掌指头开始上课。2016级国际经济与贸易专业本科学生邓小玲回忆道:“吴钢老师的逻辑思维能力很强,可以把整本书的内容总结成一个巴掌。”吴钢曾经在课堂上说:“许多我教过的学生毕业之后,我不知道他们能记住多少专业课知识,但他们一定会记得我的‘一巴掌’”。

      笔记是曾经认真记录的内容,复习时再次看到这些内容会感觉很熟悉,结合笔记回忆教材的内容,很多知识点被自然串起来,一时不理解的内容再回归教材仔细查找,不会遗漏知识点。

      学生对这种非常形象新颖的方式非常感兴趣。吴钢将一本书的全部内容浓缩在一个手掌之中,即把一本书对应手掌的各个部分,并把各个部分之间的联系有机串联起来。这样,全书的内容就能够让学生有效地“掌握”或“掌控”了。学生们私下都生动地把它总结为“巴掌学习法”。

      利用笔记复习还可对知识点进行查漏补缺。复习时,有些知识点虽有印象,但当时可能没有具体记忆,根据笔记的脉络,在最后一个月,可将一些知识点填充进去,不会出现记忆混淆的现象。如能充分利用笔记,完全可以做到抛开课本就能把所有的知识点想起来。

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